Casi Maestros
Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la universidad de Murcia para el curso 2010-2011.
domingo, 22 de mayo de 2011
Práctica 11: Población y muestra
- Muestra: Alumnos y alumnas que cursan 4º de primaria en dicho colegio.
- Estrategia de muestreo: Vamos a utilizar el muestro probabilístico, en este caso aleatorio simple.
Práctica 10: Indentificación de las variables
- Variable dependiente:
- Variable independiente:
- Variable extraña:
- Variables específicas:
domingo, 8 de mayo de 2011
Práctica 9. Hipótesis y Objetivos
* HIPÓTESIS
Si en el colegio Nuestra Señora de las Maravillas, utilizamos la aplicación "JClic" para reforzar los contenidos explicados anteriormente sobre el cuerpo humano, para la clase de 4º de primaria, los alumnos asimilarán mejor dichos conceptos.
* OBJETIVO GENERAL
- Conseguir mediante las Tic's que se refuercen los contenidos del área de Conocimiento del medio anteriormente impartidos por el docente en 4º de primaria.
*OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Reforzar los contenidos de Conocimiento del Medio sobre el cuerpo humano mediante las Tic's.
- Conseguir que el alumno realice actividades interactivas mediante programas informáticos ideados para la asignatura de Conocimiento del Medio, en este caso, la aplicación "JClic".
- Conocer la opinión de los alumnos sobre estas aplicaciones informáticas.
domingo, 1 de mayo de 2011
Práctica 8. Tema, problema y referencias bibliográficas de la Investigación.
TEMA: Utilización de las TIC's para reforzar el rendimiento en las diferentes asignaturas de primaria.
PROBLEMA: ¿Las TIC's pueden reforzar el estudio de distintas asignaturas de 4º de primaria?
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
miércoles, 13 de abril de 2011
INVESTIGACIÓN Y TIC. Debate Paradigmático
Tópicos (Características) | Cuantitativo | Cualitativo |
Origen | Empirismo inglés Siglo XVII-XVIII (Compte) | Idealismo Alemán |
Finalidad | Generalizar- Crear teorías universales | Contextualizar |
Investigador | Distante | Próximo |
Objetivo | Objetividad/Neutralidad | Comprender |
Alcance | Grande | Corto |
Perspectiva | Naturalista | Humanista |
Fases |
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Tratamiento entre fases | Dirigida | Solapamiento |
Garantías | Científicas Representación Válidos Fiabilidad Significación | De objetividad Contrastes Confirmación Triangulación De autenticidad |
Métodos |
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Variables | Intervencionismo | No hay intervencionismo |
Organización | Muy planificado | Flexibles |
Tras una larga reflexión, hemos deducido que ninguna de ambas posturas es más correcta que la otra, debido que una postura falla en lo que la otra acierta, la postura cualitativa es demasiado generalizada mientras que la cuantitativa no es del todo exacta, ya que ante un elevado número de alumnos sería realmente difícil su resolución. La solución sería una síntesis de ambas, que cada postura beba de la otra y así suplir las carencias que poseían las dos citadas posturas. El debate fue muy interactivo y entretenido a nuestro punto de vista, y gracias a él llegamos a esta deducción que consideramos muy correcta.
Angel Ciudad Montalbán y Ana Belén Espín Robles, 1ºB.
domingo, 3 de abril de 2011
Práctica 6, parte de Angel: Debate sobre la formación continua del profesorado de Primaria.
Práctica 6 Debate sobre la formación continua del profesorado de Primaria
Esta es la parte de Ana:
Mi nombre de usuario es Anyka_TIC
Tras leer el documento "herramientas para la formación del profesorado" he sacado 3 ideas:
1. Es importante que los maestros aprendan perfectamente a utilizar las TICs, para así hacer un uso adecuado en el aula.
- Pienso que esta idea es importante ya que lo fundamental es saber hacer un uso correcto y útil de estas tecnologías y no solo saber que están ahí. Por lo que el profesorado se debería formar en este campo.
2. Las TICs ayudan a favorecer un aprendizaje colaborativo, donde los miembros participan en un proceso de aprendizaje.
- Ya que gracias a las TICs se crean plataformas virtuales en las cuales se resuelven dudas, se aportan contenidos...
3. Las TIC han supuesto cambios en los modelos de enseñanza-aprendizaje hacia modelos más flexibles y centrados en el alumno.
- Si miramos tiempos atrás, las TICs se han ido adentrando en las aulas, y han cambiado de alguna manera los modelos de enseñanza-aprendizaje, por ejemplo, las aplicaciones informáticas para asimilar los contenidos.
Por otro lado, he leído las opiniones de los demás compañeros y he sacado 3 que me han considerado de interés:
1.Los futuros docentes deben formarse y experimentar dentro de entornos educativos que hagan un uso innovador de la tecnología.
(Cristinaacm)
- Estoy de acuerdo ya que los docentes deben formarse para utilizar de la manera mas innovadora y útil la teconología.
2. Se debe potenciar la creación de comunidades virtuales de profesores, donde traten aspectos de la utilización de las TICs.
(Santiyac)
- Estoy totalmente de acuerdo, ya que sería interesante que los profesores estén en continua formación para saber utilizar las TICs y a través de estas comunidades virtuales sería muy adecuado.
3. La red como estrategia de formación requiere estar en continuo proceso de formación
(Enrique_ct)
- Estoy de acuerdo, porque la red está en continuo cambio y se debe de continuar la formación para mejorar las estrategias e innovarlas.
Valoración personal:
Para empezar, con esta practica he conocido mas profundamente la herramienta de twitter, ya que había escuchado por ahí que existía pero no sabía su funcionamiento. También he conocido un poco mas la importancia de las TICs a raíz de leer las ideas principales de mis compañeros en twitter y leyendo los distintos documentos que el profesor nos había recomendado.
No me ha resultado difícil realizarla, quizás he tenido un poco mas de complicación a la hora de saber manejar twitter pero con un poco de práctica he aprendido. :)